所谓人文素养，主要表现在人文知识、人文能力、人文精神等三个维度。在这三个维度中，人文知识是指一个人所掌握的历史、文学、哲学、艺术等人文科学知识，人文知识是人文能力和人文精神赖以形成和发展的基础；人文能力是要指能够将学习到的人文知识应用到生活中的能力，具体可体现在应对和处理人与人、人与社会、人与自然关系的能力；人文精神是指个体将人文知识与人文能力内化到自身人生观、世界观和价值观所形成的一种精神面貌、精神品质，人文精神是人文素养的核心，它直接决定着人文素养的发展方向。

人文素养往往通过文化素养、知识结构、价值取向、道德品质、审美情趣、思维方式和创新意识等方面展现出来。人文素养教育就是通过知识传授、环境熏陶、自身实践等一系列方式将文学、史学、哲学、艺术等人类优秀文化成果内化为学生的人格、气质、修养，并使它们成为学生相对稳定的内在品质和心理特征的一系列教育活动。人文素养教育的目的是提高学生的道德品质、文化修养和审美能力，健全学生人格，丰富学生精神，净化学生心灵，扩展学生思维，使学生明白人生的价值和意义并能正确协调人与人、人与社会、人与自然的关系，最终把学生培养成为具有文明行为举止和高尚道德情操且具有创新意识和创新能力的人。

由此可见，人文素养教育不单是灌输人文知识，更是一个帮助学生构建人生观、价值观、世界观的过程，促使学生人格完善和全面发展的过程。

                                                                                                                           作者:郝丽洁