公正、公平均源于法律原则，二者写法的不同说明了两者之间是有差别的。公正一词尽管也包括公平尺度的意思，但其重点是在公正、正义的价值取向方面；公平一词的侧重点则在于公平尺度。
《说文解字》中的理解是：“正，是也”，“公，平分也”。这里，显然是将公正（正）当成一种应当的价值取向，而将公平（公）视为一种“不偏不倚”的行为。《辞源》对于公正的解释是：“不偏私，正直”；对于正直的解释是：“不偏不曲，端正刚直”；而对于公平的解释则很简洁：“不偏袒”。
正确理解公平与公正的内涵，探讨公平与公正在教学中的实际运用，对于激发学生学习的积极性具有重要的理论与价值。
一、公平公正在传统教育中的运用——公平优先，兼顾公正
在传统教育中，尤其是中学基础教育，多采用公平优先，兼顾公平。
教师在授课过程中，每位学生享受到了公平，同样的教学空间，同样的授课教师，同样的教材，在公平的基础上教师对学生采取了公正的评判——考试，结果导致对学生的评价具有片面性，形成“分、分，学生的命根”。
二、公平公正在现在教育中的运用——公正优先，兼顾公平
在今天我们的教育改革中，我们推行素质教育，多采用公正优先，兼顾公平。
教师在授课过程中，首先制定该课程的各项评价规则，在各项公正评价规则下，学生公平的利用各种机会，争取更高的评价。结果是相对公正的评价学生。
三、在教学中尽可能创造更多公平机会
在教学过程中，教师应该创造更多的公平机会激发学生的学习积极性和课堂参与性。

    总之，公平与公正没有绝对的界限，公平当中包含公正，公正当中蕴含公平，在教育教学当中，需要根据实际情况，不断的调整公平与公正的运用，才能真正激发学生学习的积极性。

                                                                                               基础教学部思政教研室  张素珍